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你在数学课堂教学中是如何落实三步六环节的

归档日期:08-10       文本归类:供应环节      文章编辑:爱尚语录

  “三步六环节”教学模式是“十一五”期间,我校立项的山西省教育科学规划课题——小组合作学习的研究与实践之研究成果。模式的实施分三个阶段:第一阶段,探究完善。经过两年的语、数、英三科的课堂教学实践证明:此模式有利于面向全体学生,有利于发挥学生的主体作用,有利于培养学生自主合作探究的能力,提高大班环境下课堂的教学质量。第二阶段,巩固推广。2011年始,此模式在全校课堂教学活动中全面推广,效果明显。2012年中考我校优生率、合格率、全A率较上一年都有了不同程度的提高,三率指数均居全县第一。第三阶段,调整深化提升。自本学年起,在深入研讨的基础上,我们对模式进行了修正,要求教师进一步开放课堂教学,一切以学生为本,务求做到:

  新课改的实施,从表层看,是教学中的一些传统做法受到了严峻的挑战,如下达指标、增加课时、统一考试、成绩排名等;从深层看,一些长期以来左右我们教学工作的操作模式、思想观念、思维方式、评价标准受到了严峻的挑战。每一位学生都具有与生俱来的潜能,关键在于激发。相信学生才能激发学生,才能挣脱传统教学思维。

  第二、培养学生自主学习能力的核心是指导学生会阅读、会思考。阅读:重点是教科书 ;思考:理解和质疑

  第三、培养学生自主学习能力必须确保学生课内课外独立学习的时间。教学要建立在学生独立充分的自主学习基础之上,努力使课堂教学成为推进、巩固独立学习行为,深化独立学习效果的活动。

  第四、要有计划地组织学生的前置性学习。举例:以备课组为单位提前一周备课,周五印发下周学习内容的自主学习提纲,学生双休日集中自主学习,周日下午收集学生自主学习反馈意见,教师二次备课,组织以答疑互动为主要方式的教学:“指导—自主—反馈—释疑—巩固”

  新课改背景下的研究是占领教学制高点的关键。要研究《课程标准》《教学要求》《考试说明》,要研究教学内容的易错、易混、易漏点,要研究学生的学习心理、习惯、方法。

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